|
|
O PROJEKTU
PEARLS - sprječavanje ranog napuštanja školovanja pomoću inkluzivnih strategija: projekt br. NI-2014-1-DE03-KA201-001573
Kontekst projekta PEARLS : financiran uz pomoć sredstava Erasmus+ programa = EU program u području obrazovanja, poučavanja, mladeži i športa za razdoblje 2014. - 2017.
Kontekst projekta PEARLS : financiran uz pomoć sredstava Erasmus+ programa = EU program u području obrazovanja, poučavanja, mladeži i športa za razdoblje 2014. - 2017.
|
Ciljevi projekta PEARLS (sprječavanje ranog napuštanja školovanja pomoću inkluzivnih strategija) su primjena najboljih praksi kojima će se pružiti podrška školama za one učenike koji su u riziku ranog napuštanja školovanja izgradnjom mreže različitih sudionika (primjerice zajednica nacionalnih manjina, udruga, roditelja, poduzeća) te razvoj i održavanje međunarodnih stručnih skupova (treninga) na kojem učitelji i stručni suradnici produbljuju svoje kompetencije u odnosu na upravljanje različitosti među učenicima u razredima te uče o timskom učenju , građenju i razvijanju okruženje za učenje u svojoj školi.
STRUČNO USAVRŠAVANJE U BUDIMPEŠTI |
U razdoblju od 24. do 30. travnja 2017. godine, sudjelovale smo na stručnom usavršavanju učitelja i stručnih suradnika u Budimpešti, u okviru projekta „PEARLS – Preventing early school leaving trough inclusive strategies“. Stručno usavršavanje odvijalo se u prostorima multimedijalnog centra „DocuArt“. Osim sedam učiteljica i dvije stručne suradnice iz tri međimurske osnovne škole, odazvali su se sudionici iz Njemačke (4) i Mađarske (2).
Svakodnevno smo radili vrlo intenzivno, od 9.00 – 12.30 te od 14.00 – 18.00. Program stručnog usavršavanja realiziran je u potpunosti, u svim segmentima. U realizaciji aktivnosti koristili smo radni materijal „Manual for multipliers in further training for teachers“. Autori priručnika su nam u 6 dana stručnog usavršavanja održali predavanja i radionice iz priručnika, podijeljene u tri modula: Škola kao okruženje za učenje, Inkluzija učenika Roma, Kako se nositi s različitostima u razredu.
Svakodnevno smo radili vrlo intenzivno, od 9.00 – 12.30 te od 14.00 – 18.00. Program stručnog usavršavanja realiziran je u potpunosti, u svim segmentima. U realizaciji aktivnosti koristili smo radni materijal „Manual for multipliers in further training for teachers“. Autori priručnika su nam u 6 dana stručnog usavršavanja održali predavanja i radionice iz priručnika, podijeljene u tri modula: Škola kao okruženje za učenje, Inkluzija učenika Roma, Kako se nositi s različitostima u razredu.
Romi su najveća manjinska grupa u Europi. Da bi se izgradila nova slika i priče o Romima potrebno je poraditi na razumijevanju povijesnih i strukturalnih činjenica. Rano djetinjstvo je kritično razdoblje za učenje o razlikama i za formiranje stavova koji jačaju uvažavanje različitosti. Tijekom tog razdoblja djecu treba poticati na izgrađivanje snažne , pozitivne slike o sebi, a u isto ih vrijeme učiti kako uvažavati ljude koji su drukčiji od njih i kako živjeti s njima... |
Okruženje za učenje u velikoj mjeri utječe na kognitivni, socijalni i tjelesni razvoj djece. Kreirajući tjelesno i psihološki sigurno i poticajno okruženje u kojem se djeci nude različiti razvojno primjereni materijali, zadaci i situacije, učitelji potiču učenje kroz samostalno i grupno istraživanje, igru, raznovrsne izvore informacija i inetrakcije s drugom djecom i odraslima.... |
Sastavni dio kvalitetne prakse je promicanje prava svakog djeteta i obitelji da budu uključeni, poštovani i cijenjeni, da rade na ostvarenju zajedničkih ciljeva i da dosegnu svoje pune potencijale. U školi se djeca uče kroz svakodnevna iskustva poštovati i cijeniti različitosti, te vježbati vještine sudjelovanja... |
